H εκπαιδευτική μουσειοσκευή «Εργαλεία έμπνευσης για έναν έξυπνο …Τύπο» που σχεδιάστηκε με σκοπό να αναπτύξει την επικοινωνιακή στρατηγική του Μουσείου Σχολικής Ζωής με αφορμή τη δεύτερη περιοδική έκθεση του Μουσείου με τίτλο: «Τύπος Ά-τυπος: Μαθητικές εφημερίδες και περιοδικά στην Κρήτη» η οποία εγκαινιάστηκε στις 31 Ιανουαρίου 2009. Η μουσειοσκευή φιλοδοξεί να προσεγγίσει διευρυμένο κοινό με διαφορετικά ηλικιακά, κοινωνικά και άλλα χαρακτηριστικά. Ανάλογα με τη διαχείρισή της θα συμβάλλει στην πλήρη προετοιμασία της επίσκεψης οργανωμένων ομάδων στο Μουσείο ή θα υποκαταστήσει αυτή την επίσκεψη χαρίζοντας μια αξιομνημόνευτη εμπειρία σε κοινό που δεν έχει τη δυνατότητα πρόσβασης στο συγκεκριμένο Μουσείο. Για το λόγο αυτό εμπεριέχει πολλαπλό υλικό με πρωτότυπες και καινοτόμες προτάσεις που αξιοποιούν τις ΤΠΕ και οδηγούν τους χρήστες της με αφετηρία το θέμα της έκθεσης σε νέα πεδία επικοινωνίας και έκφρασης.

Τα καινοτόμα χαρακτηριστικά της συγκεκριμένης μουσειοσκευής εστιάζονται αρχικά σε συγκεκριμένα συστατικά του περιεχομένου της, αλλά και στις προτάσεις[1] της δημιουργού της για τη διαχείρισή τους. Συγκεκριμένα η αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας με φορητό υπολογιστή, ψηφιακή φωτογραφική μηχανή, ψηφιακό δημοσιογραφικό κασετόφωνο, δυνατότητα σύνδεσης στο διαδίκτυο, πρόταση συγκεκριμένου εκπαιδευτικού λογισμικού με ιδιότητες διάδρασης ορίζεται ως το πρώτο καινοτόμο χαρακτηριστικό της. Για πρώτη φορά στα δεδομένα της ελληνικής πραγματικότητας μουσειοσκευή θα περιέχει απτές δυνατότητες των ΤΠΕ.

Δεύτερο καινοτόμο στοιχείο ότι εμπεριέχει ερωτηματολόγιο αξιολόγησης –ανατροφοδότησης για τους χρήστες το οποίο διαφοροποιείται προς αυτούς που επισκέφτηκαν το Μουσείο και προς αυτούς δεν είχαν τη δυνατότητα. Στόχος του ερωτηματολογίου να διερευνήσει και να κατανοήσει την ταυτότητα και τις ανάγκες των ομάδων που θα χρησιμοποιήσουν τη μουσειοσκευή ώστε το Μουσείο να λειτουργήσει βελτιωτικά στο μέλλον ή και κατά τη διάρκεια της έκθεσης για την αναβάθμιση των παρεχόμενων υπηρεσιών του

Τρίτο καινοτόμο στοιχείο της μουσειοσκευής είναι ότι σχεδιάστηκε με κυρίαρχο σκοπό την ανάπτυξη μεν της επικοινωνιακής στρατηγικής του Μουσείου Σχολικής Ζωής[2], αλλά παράλληλα υποστηρίζει τη συνέργεια και την ανατροφοδότηση δύο διαφορετικών Μουσείων δηλαδή παραπέμπει και στην επίσκεψη και γνωριμία με το Μουσείο Τυπογραφίας με το οποίο γειτνιάζει χωρικά και το περιεχόμενό του ενισχύει στην προκειμένη περίπτωση τη θεματική της έκθεσης.

Επίσης καινοτόμο στοιχείο αποτελεί η δυνατότητα επιλεκτικής χρήσης των τμημάτων της μουσειοσκευής ανάλογα με τις ανάγκες, τα ενδιαφέροντα και την ηλικία των χρηστών μέσα από μια ποικιλία προτάσεων [3]που αναπτύσσουν τη συγκλίνουσα νόηση και λειτουργούν ως αφετηρίες έκφρασης και επικοινωνίας σε προσωπικό και συλλογικό επίπεδο.

Η δόμηση ουσιαστικής γνώσης διασυνδέεται με την κριτική σκέψη. Κριτική σκέψη και γνώση μπορούν από κοινού να αναπτύσσονται, όταν παρέχεται στα άτομα η δυνατότητα παραγωγής πρωτότυπου λόγου, πρωτότυπης προσέγγισης και ερμηνείας στοιχείων της πραγματικότητας, σε πλαίσιο αποδοχής εναλλακτικών ερμηνειών καθώς και της γενικότερης θεμελιώδους αρχής κάθε επιστημονικού εγχειρήματος, ότι βάση κάθε νέας γνώσης είναι ένα νέο ερώτημα και ότι κάθε νέα γνώση είναι ανοικτή σε έλεγχο, τροποποίηση, ακόμα και αναίρεση υπό το φως νέων ερωτημάτων ή νέων δεδομένων.

Με αυτό το σκεπτικό επιδίωξη της δημιουργού της μουσειοσκευής είναι η έμφαση στην ποιότητα της γνώσης που μπορεί να δομηθεί με βάση την επεξεργασία ερωτημάτων μάλλον αντί με την παροχή κλειστών απαντήσεων, με την παραγωγή πρωτότυπου λόγου και το διάλογο, με βάση το δημιουργικό νου των υποκειμένων, ο οποίος ανατροφοδοτεί και ανατροφοδοτείται από τη φαντασία και κάθε σωματική, αισθητηριακή, συναισθηματική, ψυχική και κοινωνική ικανότητά τους.

Αν κάθε ομάδα, κάθε χρήστης, ανακαλύψει στο πακέτο στοιχεία που τον ενδιαφέρουν και θα ήθελε να δοκιμάσει να τα ενεργοποιήσει με δικό του σενάριο και δικές τους προεκτάσεις εκτός από εκείνες που προτείνονται ενδεικτικά, η μουσειοσκευή έχει εκπληρώσει απόλυτα το σκοπό της δημιουργίας της.

[1] Οι προτάσεις για τη διαχείριση κάθε συστατικού της μουσειοσκευής αναλύονται στο ειδικό έντυπο για τον εμψυχωτή

[2] Το Μουσείο Σχολικής Ζωής ιδρύθηκε από τη Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση Χανίων το 2006, επί νομαρχίας Γιώργου Κατσανεβάκη, μετά από σχετική πρωτοβουλίακαι πρόταση των εκπαιδευτικών Δημήτρη Καρτσάκη και Μαρίας Δρακάκη.Στεγάζεται στο παλαιό Δημοτικό ΣχολείοΝεροκούρου που βρίσκεται στο ομώνυμο δημοτικό διαμέρισμα του Δήμου Ελευθερίου Βενιζέλου, το οποίο ανακαινίστηκε από τη Ν.Α.Χ.και την Αναπτυξιακή Α.Ε. Νομού Χανίων, μετην καθοριστική συμβολή του τότε προέδρουτης, Αντώνη Παπαδεράκη.

Βασικός σκοπός του Μουσείου Σχολικής Ζωής είναι η αναζήτηση του εκπαιδευτικού και σχολικού παρελθόντος σε όλες τις περιόδους της τοπικής και γενικότερα της Κρητικής Ιστορίας, η επιστημονική ανάλυση, καταγραφή και διαφύλαξή του, καθώς και η σύνδεσή του με την εκπαιδευτική πραγματικότητα του σήμερα και του αύριο. Όραμά του είναι η ανάδειξη της κριτικής γνώσης και τη δια βίου μάθησης ως βασικών συστατικών της σύγχρονης παιδείας. (Δασκαλάκη Ε.,2008: online στο www.haniotika-nea.gr

[3] Οι επιμέρους στόχοι των δραστηριοτήτων της μουσειοσκευής ορίζονται στο παράρτημα στην αναλυτική παρουσίαση των προτάσεων για τον εμψυχωτή της μουσειοσκευής.